Innehållsförteckning:
- Lexikonåtkomstvägar
- Fördelar och nackdelar med hypotesen om enväg
- Empiriska tester relaterade till åtkomstvägarna till lexikonet
- Experimentella studier: Kleiman-studie med två samtidiga uppgifter:
- Neurologiska lässtörningar. (dyslexier)
Ordet "lexikon" eller lexikon har använts inom ramen för psykolingvistik för att hänvisa till "mentalt lexikon" för en talares språk. En av de centrala frågorna inom samtida psykolingvistik är studien av förvärv av lexikalisk kunskap och hur den är organiserad i minnet av en talare för omedelbar åtkomst och användning. För många psykologer, det faktum att en högtalare kan få tillgång till en enorm mängd ordförråd som lagras i deras minne inom millisekunderI både produktions- och förståelsesprocesser är det ett tillförlitligt bevis för att mentallexikonet är organiserat och strukturerat på ett sätt som möjliggör omedelbar åtkomst.
Du kanske också är intresserad av: Funktionella och strukturella egenskaper hos verbalt språkLexikonåtkomstvägar
För vissa författare är bearbetningsnivån där de två processerna konvergerar den lexikala nivån. Det är därför modellerna i detta perspektiv (Dual Path Hypothesis) talar om två oberoende system för ordigenkänning: A för talade ord, genom den fonologiska vägen och B för skrivna ord (genom den direkta vägen = representation ortografisk eller genom rutten "indirekt" = till fonologisk representation. Grosjean och Gee säger att igenkänningen av tal i ett tal har utgångspunkten för de betonade stavelserna i orden medan de svaga stavelserna identifieras "a posteriori"genom mönsterigenkänningsprocesser som använder akustisk, segmental, morfosyntaktisk och semantisk information. Dessa suprasegmentala begränsningar finns inte i skriftspråket.
Andra författare säger att konvergensen mellan auditiva och visuella igenkänningsprocesser görs innan man går in i lexikonet. (Hypotesen om den enda vägen). De postulerar en gemensam prelexisk kod (fonologisk framställning av ordet, vid läsning är det nödvändigt att "omkoda" den visuella stimulansen till dess fonologiska beskrivning) för åtkomst för visuella och auditiva material. att taluppfattning och auditiv språkigenkänning är universella processer, medan läsning inte är det, och att läsfärdigheter dyker upp efter taluppfattningsförmåga och förvärvas genom uttrycklig instruktion. Fonologisk omkodning är obligatorisk och görs med grafemisk-fonemisk konverteringsregler.
Fördelar och nackdelar med hypotesen om enväg
Även om den fonologiska koden är nödvändig för att skaffa läsning, verkar den inte "ekonomisk" eftersom den ger mer arbete till den perceptuella processorn. Dessutom, på språk med oregelbunden stavning, kan den fonologiska vägen inte redogöra för läsning av stavning av oregelbundna ord. Lika olämpligt för ideografiska språk som kinesiska. > Nästa: Några empiriska bevis som hänför sig till åtkomstvägar
Empiriska tester relaterade till åtkomstvägarna till lexikonet
Experimentella bevis. Trots de teoretiska inkonsekvenserna finns det tecken på fonologiska läkemedelsskrivna ord:
- Ett bevis är att oriktigt stavade ord tar längre tid att känna igen dem. (Det skulle inte vara så om båda slags ord känns igen utbytbart genom den visuella vägen.)
- I ett välkänt lexikalt igenkänningsexperiment (Lewis och Rubesnstein) tog läsarna längre tid att avvisa "pseudo-homofoner" (pseudo-ord som uttalas identiskt med det riktiga ordet) än "pseudo-ord". Det tolkades som en indikation på att det identifierades från ordets uttal.
- Borgmästaren, Schvameveldt och Urdí bad ämnena svara på par av stimuli, några består av ord med liknande stavning som också rimade och andra med liknande stavning men utan rim.
De snabbaste lexikala bedömningarna var i ortografiskt och fonologiskt lika par. Dessa data (Garnham och Forster) har bedömts som bevis som visar fonologisk omkodning endast på ett indirekt och omständligt sätt, eftersom de uppgifter som ska utföras kan innefatta processer efter själva erkännandeprocessen. Av denna anledning visar dessa data inte tydligt att omkodning är en obligatorisk process för att identifiera skrivna ord, (även om det kan vara en stödstrategi när det visuella åtkomstsystemet misslyckas och kan spela en relevant roll i post-lexikala meningsförståelseprocesser., genom att först tillåta visuell åtkomst och sedan en fonologisk till stimulansen, undvika behovet av att ständigt gå tillbaka i läsning; Foster). Å andra sidan, och även om den fonologiska vägen stöds,det utesluter inte att det kan finnas en visuell väg till lexikonet. Bevisen till förmån för den dubbla vägen (oberoende av visuell och fonologisk väg för tillgång till lexikonet) kommer från två källor:
Experimentella studier: Kleiman-studie med två samtidiga uppgifter:
- Klassificera ord visuellt; säg ibland om två ord hade liknande betydelser eller var semantiskt besläktade och andra gånger säg om två ord rimade.
- Medan de gjorde dessa uppgifter var de tvungna att upprepa en sekvens av siffror som de hörde via hörlurar.
Det observerades att repetitionen av siffror (en uppgift som förmodligen kräver fonologiska resurser) störde rimbedömningar men inte med semantik, vilket indikerar att tillgång till den fonologiska koden är nödvändig för att effektivt utföra vissa typer av uppgifter vid läsning men inte Allt.
Andra studier visar att skillnaderna i igenkänningstiden för vanliga och oregelbundna ord försvinner om de är högfrekventa ord (Seidenberg) och när ämnen induceras att svara snabbt (Stanovich och Baner); det vill säga när de stödjande postlexikala processerna som verkar vara ansvariga för fonologisk omkodning hindras.
Neurologiska lässtörningar. (dyslexier)
Symtomen på dyslexi som härrör från en lokal neurologisk lesion uppvisar mycket selektiva och kompletterande mönster av underskott och bevarande:
- Vissa verkar ha inaktiverat den visuella vägen, även om den fonologiska vägen är praktiskt taget intakt (ytlig dyslexi) och de inte kan läsa vanliga ord korrekt, de blir förvirrade mellan homofonord och gör ortografiskt oregelbundna ord regelbundna; men de läser vanliga ord och psudo-ord utan problem.
- Fonologisk dyslexi gör det svårt för dem att läsa sällsynta eller okända ord (vilket kräver fonologisk analys) medan de normalt läser välbekanta ord. Det sägs vara en selektiv fonologisk vägstörning och endast den visuella vägen används.
- Slutligen kan djupt dyslexiker inte läsa pseudo-ord och vissa typer av ord (verb och ord med abstrakt betydelse) och de gör semantiska ordsubstitutionsfel. Det är en så vidsträckt störning att det inte är relevant att diskriminera tillfartsvägarna till lexikonet.
De flesta av författarna talar om samexistensen mellan två åtkomstvägar, en lexikal eller visuell och den andra fonologisk (icke-lexikal) och användningen av den ena eller den andra beror på flera faktorer, både lexikala och idiomatiska;
När det gäller lexikala faktorer känns de vanligaste orden igen av den visuella vägen och de mindre frekventa eller okända av den fonologiska vägen. De oregelbundna av det visuella.
När det gäller idiomatiska faktorer och med hänsyn till att det finns ortografiskt transparenta och ogenomskinliga språk kommer vi att påpeka att ju mer ogenomskinligt och oregelbundet desto lättare kommer det att nås via en direkt = visuell väg och vice versa.
Slutligen antas det att när individens läsförmåga ökar, överges analytiska lässtrategier och processerna för individuell tillgång till lexikala poster som lagras i minnet automatiseras.
Den här artikeln är bara informativ, i Psychology-Online har vi inte makten att ställa en diagnos eller rekommendera en behandling. Vi inbjuder dig att gå till en psykolog för att behandla just ditt fall.
Om du vill läsa fler artiklar som liknar Access to the ment lexicon - Language Psychology, rekommenderar vi att du går in i vår kategori Basic Psychology.